8-я Специальная артиллерийская школа в блокадном Ленинграде
Навигация по странице
Основное содержание:
Краткое описание проекта и цели сайта: сохранение памяти о героическом прошлом 8-й САШ и судьбах ее воспитанников.
Важные даты и ключевые моменты: период с 1939 по 1942 год, блокада Ленинграда, эвакуация.
1. 1939 год – Основание 8-й Специальной артиллерийской школы (САШ) в здании гимназии №157 в Ленинграде.
2. 22 июня 1941 года – Начало Великой Отечественной войны. Ученики 8-й САШ находились на летних сборах в Лужских лагерях.
3. 18 октября 1941 года – Начало учебного года в 8-й САШ во время блокады Ленинграда. Несмотря на трудности, занятия продолжались.
4. 13 сентября 1941 года – Гибель ученика 8-й САШ Юрия Гапеева, который взорвал себя и окружающих врагов во время боя на реке Ижора.
5. 8 февраля 1942 года – Эвакуация учеников и преподавателей 8-й САШ по Ладожскому озеру («Дорога жизни») в Алтайский край.
6. Июнь 1945 года – Возвращение 8-й САШ в Ленинград после окончания войны. Школа продолжала работу до 1947 года, после чего была преобразована в Суворовское училище.
1
История создания и развития спецшкол
История спецшкол в СССР
Краткая история создания специальных школ в СССР.
О появлении артиллерийских школ и их роли в подготовке юношей к службе в армии.
Об особенности учебной программы: топография, химическая защита, строевая и стрелковая подготовка.
О появлении артиллерийских школ и их роли в подготовке юношей к службе в армии.
Об особенности учебной программы: топография, химическая защита, строевая и стрелковая подготовка.
В 1937 году в СССР были созданы первые специальные школы (СШ), которые готовили юношей к поступлению в военные училища, в первую очередь артиллерийские. Эти школы обеспечивали углубленную подготовку по военным дисциплинам, включая топографию, химию, стрельбу, тактику и строевую подготовку.
Школы начали открываться в крупных городах, таких как Москва, Ленинград, Ростов-на-Дону. В 1940 году появились военно-морские и военно-воздушные школы. Обучение длилось три года — с 8 по 10 класс. В СШ принимали школьников с хорошей и отличной успеваемостью, которые мечтали о военной карьере.
Учащиеся носили установленную военную форму и проходили летние учебные сборы в военных лагерях. Эти школы были важной частью подготовки командных кадров для Красной Армии, и многие выпускники сразу направлялись на фронт с началом Великой Отечественной войны.
Школы начали открываться в крупных городах, таких как Москва, Ленинград, Ростов-на-Дону. В 1940 году появились военно-морские и военно-воздушные школы. Обучение длилось три года — с 8 по 10 класс. В СШ принимали школьников с хорошей и отличной успеваемостью, которые мечтали о военной карьере.
Учащиеся носили установленную военную форму и проходили летние учебные сборы в военных лагерях. Эти школы были важной частью подготовки командных кадров для Красной Армии, и многие выпускники сразу направлялись на фронт с началом Великой Отечественной войны.
Особенности учебной программы в специальных школах (СШ):
1. Общеобразовательные предметы:
—Ученики изучали стандартные школьные предметы, такие как математика, физика, химия, литература и история, однако акцент делался на предметах, связанных с военной подготовкой.
2. Военные дисциплины:
—Топография. Изучение ориентирования на местности, чтение карт, прокладывание маршрутов.
—Артиллерия. Основы управления артиллерийским огнём, устройство артиллерийских систем.
—Химическая защита. Изучение использования средств защиты от химического оружия.
—Строевая подготовка. Практические навыки в строевом шаге и военной дисциплине.
—Стрелковая подготовка. Работа с оружием, стрельба по целям.
—Уставы. Изучение военных уставов и правил поведения в армии.
3. Летние военные сборы:
—Летом проводились двухмесячные сборы, во время которых ученики закрепляли полученные знания на практике в условиях лагеря. Они учились работать с артиллерийским вооружением, проводить боевые упражнения и обучались строевой подготовке
4. Военная форма:
— Ученики носили военную форму эмблемами, а начиная с 1944 года — погоны, что символизировало их принадлежность к вооружённым силам
Учебная программа была разработана таким образом, чтобы выпускники СШ могли без проблем поступить в военные училища и в дальнейшем служить командирами в Красной Армии..
1. Общеобразовательные предметы:
—Ученики изучали стандартные школьные предметы, такие как математика, физика, химия, литература и история, однако акцент делался на предметах, связанных с военной подготовкой.
2. Военные дисциплины:
—Топография. Изучение ориентирования на местности, чтение карт, прокладывание маршрутов.
—Артиллерия. Основы управления артиллерийским огнём, устройство артиллерийских систем.
—Химическая защита. Изучение использования средств защиты от химического оружия.
—Строевая подготовка. Практические навыки в строевом шаге и военной дисциплине.
—Стрелковая подготовка. Работа с оружием, стрельба по целям.
—Уставы. Изучение военных уставов и правил поведения в армии.
3. Летние военные сборы:
—Летом проводились двухмесячные сборы, во время которых ученики закрепляли полученные знания на практике в условиях лагеря. Они учились работать с артиллерийским вооружением, проводить боевые упражнения и обучались строевой подготовке
4. Военная форма:
— Ученики носили военную форму эмблемами, а начиная с 1944 года — погоны, что символизировало их принадлежность к вооружённым силам
Учебная программа была разработана таким образом, чтобы выпускники СШ могли без проблем поступить в военные училища и в дальнейшем служить командирами в Красной Армии..
2
Жизнь и учеба в блокадном Ленинграде
Учёба в дни блокады
Как 8-я САШ продолжала работу во время блокады, несмотря на голод и холод.
Описание занятий в школе: изучение военных дисциплин, патрулирование и помощь в обороне города.
Проблемы с поставками еды, условия жизни учеников и учителей.
Участие в защите Ленинграда.
Описание занятий в школе: изучение военных дисциплин, патрулирование и помощь в обороне города.
Проблемы с поставками еды, условия жизни учеников и учителей.
Участие в защите Ленинграда.
1. Начало учебного года:
- Учебный год в 8-й САШ начался с опозданием — 18 октября 1941 года. Несмотря на трудности, ученики вновь вернулись в школу, чтобы продолжать свое образование, хотя многие классы отличались малочисленностью.
2. Сохранение учебного процесса:
- Уроки проходили в помещениях бывшей гимназии, где изучались не только военные дисциплины, но и общие учебные предметы.
- Учащиеся изучали строение и тактику штыкового боя, а также работали с прицелом 76-мм пушки, установленной в коридоре школы.
3. Адаптация к условиям блокады:
- Учителя и ученики старались поддерживать привычный распорядок дня, несмотря на обстрелы и бомбежки, которые могли начаться в любое время.
- Учащиеся активно участвовали в обороне города: несли патрульную службу, тушили пожары и помогали в спасательных работах.
4. Проблемы с продовольствием:
- С начала блокады поставки продовольствия в город сократились, и была введена карточная система. Учащиеся получали лишь 125 граммов хлеба в день, что создавало серьезные проблемы с питанием и здоровьем.
- Многие учащиеся жили в интернате, где им давали немного больше еды — около 250 граммов хлеба, но даже этого было недостаточно.
5. Физические и моральные испытания:
- В условиях холода и голода ученики часто болели и постепенно ослабевали. Занятия проходили в переполненных классах, где ученики пытались сохранить тепло, используя шинели и обогревательные печки, что также влияло на их концентрацию и успеваемость.
Условия жизни учеников и учителей в 8-й Специальной артиллерийской школе (САШ) во время блокады
1. Жилищные условия:
- Учащиеся и учителя 8-й САШ в основном проживали в интернате, который располагался в левом крыле школьного здания. Условия жизни были крайне тяжелыми, так как здание не было подготовлено для проживания в условиях блокады.
- Среди учителей, которые пытались поддерживать порядок и учебный процесс, были военруки, которые регулярно обучали учеников основам военной подготовки.
2. Питание:
- С началом блокады питание стало одной из самых серьезных проблем. Ученики получали минимальные пайки, состоящие из одной ложки каши и полтарелки супа с несколькими зернышками риса. Хлеб выдавали по карточкам, и его объем постоянно сокращался.
3. Гигиенические условия:
- Из-за бомбежек и артобстрелов в школе часто не было воды, а канализация не функционировала. Это приводило к возникновению антисанитарных условий, что также влияло на здоровье учащихся.
- В раздевалке был организован «морг», куда складывали умерших от голода и болезней.
4. Климатические условия:
- Зима 1941-1942 годов была особенно суровой, с низкими температурами и частыми морозами. Учащиеся и учителя старались утепляться, используя шинели и другие подручные средства, чтобы справиться с холодом.
- В помещениях школы также было холодно, так как отопление часто не работало. Ученики собирались вокруг печей-буржуек, которые старались поддерживать в рабочем состоянии.
5. Учебный процесс:
- Несмотря на ужасные условия, учебный процесс продолжался. Ученики старались поддерживать распорядок дня, что помогало им сохранить чувство нормальности и дисциплины.
- Учителя прикладывали все усилия для обеспечения учебного процесса, понимая важность образования в это тяжелое время.
1. Жилищные условия:
- Учащиеся и учителя 8-й САШ в основном проживали в интернате, который располагался в левом крыле школьного здания. Условия жизни были крайне тяжелыми, так как здание не было подготовлено для проживания в условиях блокады.
- Среди учителей, которые пытались поддерживать порядок и учебный процесс, были военруки, которые регулярно обучали учеников основам военной подготовки.
2. Питание:
- С началом блокады питание стало одной из самых серьезных проблем. Ученики получали минимальные пайки, состоящие из одной ложки каши и полтарелки супа с несколькими зернышками риса. Хлеб выдавали по карточкам, и его объем постоянно сокращался.
3. Гигиенические условия:
- Из-за бомбежек и артобстрелов в школе часто не было воды, а канализация не функционировала. Это приводило к возникновению антисанитарных условий, что также влияло на здоровье учащихся.
- В раздевалке был организован «морг», куда складывали умерших от голода и болезней.
4. Климатические условия:
- Зима 1941-1942 годов была особенно суровой, с низкими температурами и частыми морозами. Учащиеся и учителя старались утепляться, используя шинели и другие подручные средства, чтобы справиться с холодом.
- В помещениях школы также было холодно, так как отопление часто не работало. Ученики собирались вокруг печей-буржуек, которые старались поддерживать в рабочем состоянии.
5. Учебный процесс:
- Несмотря на ужасные условия, учебный процесс продолжался. Ученики старались поддерживать распорядок дня, что помогало им сохранить чувство нормальности и дисциплины.
- Учителя прикладывали все усилия для обеспечения учебного процесса, понимая важность образования в это тяжелое время.
Школа во время блокады
«Ребята сидели на койках в интернате и ждали обеда. Обед состоял из одной ложки каши и полтарелки супа, в котором плавали 5-7 зернышек риса. Надевали шинели, поднимали воротники и отворачивали “уши” у буденовок, а сверху накрывались чем могли. Печи-буржуйки топили всем, что попадалось под руку — мебелью, книгами, паркетом. Многим казалось, что если они будут больше лежать, то сохранят силы, но это было ошибкой. Те, кто лежал, часто уже не вставали...».
Вячеслав Битный о голоде и тяжёлых условиях блокады
Участие 8-й Специальной артиллерийской школы в защите Ленинграда
1. Добровольная запись в народное ополчение:
- Сразу после начала войны 22 июня 1941 года многие ученики 8-й САШ проявили желание записаться в народное ополчение. Несмотря на свой юный возраст (15-17 лет), они стремились участвовать в защите родного города. Например, 3 июля 1941 года около ста учащихся старших классов записались в ополчение и были направлены на фронт, чтобы сражаться на подступах к Ленинграду.
2. Бои на Лужском рубеже:
- Ученики 8-й САШ участвовали в боях на Лужском рубеже под Гатчиной, где их знания, полученные в школе, были использованы на практике. Многие из них принимали участие в оборонительных операциях, поддерживая регулярные части Красной Армии.
3. Бой на реке Ижора:
- Один из наиболее ярких примеров героизма учащихся — бой на реке Ижора 13 сентября 1941 года. Учащиеся Владимир Берчиков, Николай Милаш, а также братья Владимир и Борис Соколовы принимали участие в этом бою. В ходе сражения Юрий Гапеев, воспитанник 8-й САШ, совершил подвиг, взорвав себя и окруживших его немецких солдат с помощью противотанковой гранаты. Это был его первый и последний бой, и его действие стало символом самоотверженности и героизма молодежи.
1. Добровольная запись в народное ополчение:
- Сразу после начала войны 22 июня 1941 года многие ученики 8-й САШ проявили желание записаться в народное ополчение. Несмотря на свой юный возраст (15-17 лет), они стремились участвовать в защите родного города. Например, 3 июля 1941 года около ста учащихся старших классов записались в ополчение и были направлены на фронт, чтобы сражаться на подступах к Ленинграду.
2. Бои на Лужском рубеже:
- Ученики 8-й САШ участвовали в боях на Лужском рубеже под Гатчиной, где их знания, полученные в школе, были использованы на практике. Многие из них принимали участие в оборонительных операциях, поддерживая регулярные части Красной Армии.
3. Бой на реке Ижора:
- Один из наиболее ярких примеров героизма учащихся — бой на реке Ижора 13 сентября 1941 года. Учащиеся Владимир Берчиков, Николай Милаш, а также братья Владимир и Борис Соколовы принимали участие в этом бою. В ходе сражения Юрий Гапеев, воспитанник 8-й САШ, совершил подвиг, взорвав себя и окруживших его немецких солдат с помощью противотанковой гранаты. Это был его первый и последний бой, и его действие стало символом самоотверженности и героизма молодежи.
«Через панораму я видел маленькие, точно игрушечные коробочки танков: они выползают и выползают из Романовки... Артиллеристы стали разворачивать две пушки в нашу сторону... Вот где-то сзади на опушке разорвались два вражеских снаряда. Вот разорвались два снаряда впереди. Вилка. Мы, спецшкольники, хорошо знали — сейчас снаряды разорвутся на нашей позиции. У нас первые раненые. Замолчал наш “Максим”... Принимаем правильное решение: перетащить пушку на запасную позицию. Это удалось сделать».
Эпизод боя. Рисунок В.Битного
3
Эвакуация по «Дороге жизни»
Эвакуация
Описание эвакуации по Ладожскому озеру 8 февраля 1942 года.
-Как дети и преподаватели пережили тяжелую дорогу, проезжая через Ладогу.
-Жизнь после эвакуации в Алтайском крае, адаптация к новым условиям.
-Как дети и преподаватели пережили тяжелую дорогу, проезжая через Ладогу.
-Жизнь после эвакуации в Алтайском крае, адаптация к новым условиям.
Эвакуация 8-й Специальной артиллерийской школы
8 февраля 1942 года началась эвакуация 8-й Специальной артиллерийской школы (САШ) из блокадного Ленинграда. Утром ученики собрались у здания на Лафонской улице, готовясь к выходу.
Ученики выстроились и направились к набережной Невы. На льду, который стал главной дорогой для эвакуации, были проложены протоптанные тропинки. Ребята шли медленно, поддерживая друг друга, так как многие из них были ослаблены голодом и холодом.
Состав, на который они садились, долго стоял на платформе Финляндского вокзала. После задержки из-за ремонта путей поезд наконец тронулся. По пути к Ладожскому озеру они увидели ужасные последствия блокады — штабеля трупов.
Когда состав прибыл на Ладожское озеро, ученики сели в полуторки и начали движение по замерзшему озеру. Несмотря на холод и ветер, они сохраняли надежду на спасение и новую жизнь.
По прибытии в село Тогул в Алтайском крае жизнь постепенно налаживалась. Здесь ребята получили тепло, еду и возможность учиться.
8 февраля 1942 года началась эвакуация 8-й Специальной артиллерийской школы (САШ) из блокадного Ленинграда. Утром ученики собрались у здания на Лафонской улице, готовясь к выходу.
Ученики выстроились и направились к набережной Невы. На льду, который стал главной дорогой для эвакуации, были проложены протоптанные тропинки. Ребята шли медленно, поддерживая друг друга, так как многие из них были ослаблены голодом и холодом.
Состав, на который они садились, долго стоял на платформе Финляндского вокзала. После задержки из-за ремонта путей поезд наконец тронулся. По пути к Ладожскому озеру они увидели ужасные последствия блокады — штабеля трупов.
Когда состав прибыл на Ладожское озеро, ученики сели в полуторки и начали движение по замерзшему озеру. Несмотря на холод и ветер, они сохраняли надежду на спасение и новую жизнь.
По прибытии в село Тогул в Алтайском крае жизнь постепенно налаживалась. Здесь ребята получили тепло, еду и возможность учиться.
Переход «спецов» через Неву в день эвакуации. Рисунок В. Битного
Первый день эвакуации... Я вышел из дома на Гагаринской и пришел в школу. Было сказано выходить строиться. Мы шли колонной по четыре, ослабевших поддерживали товарищи, а тех, кто не мог идти, везли на саночках. На льду Ладожского озера ветер пронизывал до костей, мы сбивались в кучу, пытаясь спрятаться от холода, но внутри каждого была одна мысль — мы спасёмся...».
Вячеслав Битный об эвакуации
Жизнь после эвакуации в Алтайском крае
После долгого и сложного пути эвакуации 8 февраля 1942 года, ученики 8-й Специальной артиллерийской школы (САШ) прибыли в Алтайский край. Это новое место стало для них началом новой жизни.
1. Адаптация к новым условиям:
- Приехав в село Тогул, ребята столкнулись с совершенно иными условиями жизни. Здесь они получили возможность обогреваться и питаться в тепле, что было невозможно во время блокады. Местные жители оказали им тёплый приём и предложили помощь, что стало важным фактором для их адаптации.
- Питание в Алтайском крае стало более разнообразным и сытным, что значительно улучшило здоровье школьников. Ребята, истощенные после блокады, начали восстанавливать силы и возвращаться к нормальной жизни.
2.Учебный процесс:
- В Тогуле обучение продолжилось, и ученики быстро освоились в новой школе. Учителя, которые сопровождали их в эвакуации, организовали занятия по военным дисциплинам и общим предметам. Это помогло сохранить привычный ритм учебы.
- Ученики продолжали изучать военные специальности, готовясь к дальнейшей службе, но в более спокойной обстановке. Здесь они могли сосредоточиться на учёбе, не отвлекаясь на угрозы войны.
После долгого и сложного пути эвакуации 8 февраля 1942 года, ученики 8-й Специальной артиллерийской школы (САШ) прибыли в Алтайский край. Это новое место стало для них началом новой жизни.
1. Адаптация к новым условиям:
- Приехав в село Тогул, ребята столкнулись с совершенно иными условиями жизни. Здесь они получили возможность обогреваться и питаться в тепле, что было невозможно во время блокады. Местные жители оказали им тёплый приём и предложили помощь, что стало важным фактором для их адаптации.
- Питание в Алтайском крае стало более разнообразным и сытным, что значительно улучшило здоровье школьников. Ребята, истощенные после блокады, начали восстанавливать силы и возвращаться к нормальной жизни.
2.Учебный процесс:
- В Тогуле обучение продолжилось, и ученики быстро освоились в новой школе. Учителя, которые сопровождали их в эвакуации, организовали занятия по военным дисциплинам и общим предметам. Это помогло сохранить привычный ритм учебы.
- Ученики продолжали изучать военные специальности, готовясь к дальнейшей службе, но в более спокойной обстановке. Здесь они могли сосредоточиться на учёбе, не отвлекаясь на угрозы войны.
«В Тогуле мы быстро окрепли. И опять мы старались, когда шли строем в столовую через все село, показать свою выправку. Пели так же и те же строевые, что в арт. лагерях в Луге. Над всем селом гремела спецовская песня. На углу площади, где была наша столовая, часто стояли группами девчата, поджидая нас своими улыбками...»
Вячеслав Битный о жизни в Тогуле
4
встречи ветеранов
Сохранение памяти об 8-й САШ
Как в гимназии №157 поддерживается память о 8-й САШ: встречи ветеранов, участие учащихся в исторических экскурсиях.
Участие В.С. Битного и других ветеранов в восстановлении истории школы.
Важность передачи памяти будущим поколениям.
Память о 8-й Специальной артиллерийской школе в гимназии №157
1. Школьный музей:
В гимназии №157 действует музей, посвящённый истории 8-й САШ. Здесь представлены архивные документы, фотографии, личные вещи воспитанников и учителей, а также материалы о судьбах учеников, многие из которых погибли на фронтах Великой Отечественной войны.
Одним из главных экспонатов является выставка, созданная благодаря участию бывшего ученика школы, Вячеслава Битного. Он активно помогал в восстановлении истории школы, создавая экспонаты и стенды, посвященные блокаде и обороне Ленинграда
1. Школьный музей:
В гимназии №157 действует музей, посвящённый истории 8-й САШ. Здесь представлены архивные документы, фотографии, личные вещи воспитанников и учителей, а также материалы о судьбах учеников, многие из которых погибли на фронтах Великой Отечественной войны.
Одним из главных экспонатов является выставка, созданная благодаря участию бывшего ученика школы, Вячеслава Битного. Он активно помогал в восстановлении истории школы, создавая экспонаты и стенды, посвященные блокаде и обороне Ленинграда
Школьный музей
2. Встречи с ветеранами:
В гимназии традиционно проходят встречи с ветеранами войны и блокадниками, которые делятся с учениками своими воспоминаниями. Эти мероприятия помогают нынешним школьникам глубже понять историческое значение тех событий и ощутить связь поколений. На сегодняшний день школу регулярно посещает ветеран 8-й САШ В.А. Берчиков, рассказывая ученикам о пережитом и передавая свой опыт молодому поколению. С каждым годом таких встреч становится всё меньше, что делает их особенно ценными.
3. Памятные мероприятия:
В гимназии проводятся мероприятия, посвящённые памятным датам блокады Ленинграда. Ученики принимают активное участие в патриотических акциях, ведут экскурсии по школьному музею и участвуют в создании тематических выставок.
В нашей гимназии есть такая традиция: Каждый год ученики 6-х классов возлагают цветы к памятной доске на бывшем госпитале по адресу Суворовский проспект 50/52 в память о погибших 19 сентября 1941 года. В тот день немецкая авиация совершила шесть массированных налетов на Ленинград. Госпиталь на Суворовском пострадал от попадания фугасных и зажигательных бомб, вызвавших сильный пожар. В результате погибли сотни раненых и медицинский персонал. Это был один из самых трагических эпизодов блокады Ленинграда, начавшейся 8 сентября 1941 года
В гимназии традиционно проходят встречи с ветеранами войны и блокадниками, которые делятся с учениками своими воспоминаниями. Эти мероприятия помогают нынешним школьникам глубже понять историческое значение тех событий и ощутить связь поколений. На сегодняшний день школу регулярно посещает ветеран 8-й САШ В.А. Берчиков, рассказывая ученикам о пережитом и передавая свой опыт молодому поколению. С каждым годом таких встреч становится всё меньше, что делает их особенно ценными.
3. Памятные мероприятия:
В гимназии проводятся мероприятия, посвящённые памятным датам блокады Ленинграда. Ученики принимают активное участие в патриотических акциях, ведут экскурсии по школьному музею и участвуют в создании тематических выставок.
В нашей гимназии есть такая традиция: Каждый год ученики 6-х классов возлагают цветы к памятной доске на бывшем госпитале по адресу Суворовский проспект 50/52 в память о погибших 19 сентября 1941 года. В тот день немецкая авиация совершила шесть массированных налетов на Ленинград. Госпиталь на Суворовском пострадал от попадания фугасных и зажигательных бомб, вызвавших сильный пожар. В результате погибли сотни раненых и медицинский персонал. Это был один из самых трагических эпизодов блокады Ленинграда, начавшейся 8 сентября 1941 года
Здание на Лафонской, 1 в 1941 г.
4. Памятники и мемориалы:
- Благодаря инициативам ветеранов школы, на месте боя в деревне Романовка был установлен памятный крест, посвящённый ученикам 8-й САШ, погибшим при обороне Ленинграда. Этот мемориал регулярно посещается учениками гимназии в рамках патриотических экскурсий.
- Также в музее школы хранятся фотографии, рисунки и документы, связанные с этим местом и подвигами учащихся.
5. Передача памяти будущим поколениям:
- Школьные уроки памяти помогают молодым поколениям осознать важность событий, происходивших во время войны. Ученики активно участвуют в создании новых материалов для музея, собирают информацию о прошлом и делятся ей с другими.
- Гимназия №157 делает всё возможное, чтобы память о подвиге учеников 8-й САШ сохранялась на долгие годы, передаваясь от одного поколения школьников к другому.
Гимназия №157 не только чтит память о своем прошлом, но и активно передаёт её молодым поколениям, напоминая о героизме, стойкости и жертвах учеников 8-й Специальной артиллерийской школы.
- Благодаря инициативам ветеранов школы, на месте боя в деревне Романовка был установлен памятный крест, посвящённый ученикам 8-й САШ, погибшим при обороне Ленинграда. Этот мемориал регулярно посещается учениками гимназии в рамках патриотических экскурсий.
- Также в музее школы хранятся фотографии, рисунки и документы, связанные с этим местом и подвигами учащихся.
5. Передача памяти будущим поколениям:
- Школьные уроки памяти помогают молодым поколениям осознать важность событий, происходивших во время войны. Ученики активно участвуют в создании новых материалов для музея, собирают информацию о прошлом и делятся ей с другими.
- Гимназия №157 делает всё возможное, чтобы память о подвиге учеников 8-й САШ сохранялась на долгие годы, передаваясь от одного поколения школьников к другому.
Гимназия №157 не только чтит память о своем прошлом, но и активно передаёт её молодым поколениям, напоминая о героизме, стойкости и жертвах учеников 8-й Специальной артиллерийской школы.
5
История 8-й Специальной артиллерийской школы — это история мужества и стойкости молодых людей, которые, несмотря на свой юный возраст, проявили невероятную храбрость во время самых тяжелых дней блокады Ленинграда. Ученики и учителя этой школы стали примером преданности Родине, готовности к самопожертвованию и сплоченности в борьбе за свободу и жизнь. Этот сайт создан для того, чтобы сохранить память о тех, кто сражался и погиб, защищая Ленинград, и тех, кто пережил тяжёлые испытания, но не сломался под гнётом войны. Память об этих героях важна для нас и будущих поколений, ведь они показали, что такое настоящая сила духа. Мы надеемся, что этот проект поможет передать их историю следующим поколениям, напоминая о том, какой ценой была завоёвана Победа.
